系列报道十一:未来学校迈入2.0时代

点击数:4632018-01-01 14:37:48 来源: 教育装备采购网

新闻摘要:未来教育将在未来学校中发生。但是,未来学校改如何建设?中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素在前不久召开的第四届中国未来学校大会上作了题为《数据驱动的中国未来学校课堂变革》的报告。她指出,数据驱动下的课堂变革,其核心是个性化。

未来学校1.0迈向2.0

  “未来学校”是近年来教育界的一大热词。围绕这一概念,美国的Alt school、欧洲学校联盟的未来教室实验室(FCL)项目、俄罗斯的“未来项目”、日本的“超级高中”建设计划等项目纷纷展开。同时,一个国家的崛起与其科技教育、科技水平直接有关。随着人工智能、大数据等技术的发展,人类社会形态逐渐发生变革,与之相应的教育也必须有应对措施。

  为推动中国未来学校建设,中国教育科学研究院提出搭建全国性平台——未来学校联盟,同时于2014年启动未来学校创新计划,从空间与技术支持、课程变革、学习方式变革,组织形态改变等四个角度,系统化地探索未来学校变革。

  王素主任提到,经过三年时间,未来学校创新计划已由1.0迈向2.0版本。她表示,在2.0版本中,将由关注空间、课程、学习方式和组织管理形态的变化,转而关注人的成长,关注个性化的学习,这也是2.0版本探索的主要目标。据介绍,目前未来学校创新计划在全国已有20个试验区,400多所实验学校。

  数据驱动下的课堂变革

  2017年9月8日,教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》的撰文吹响了课堂革命的号角。未来学校的“融合”,体现在课程和信息技术的深度、高度融合。王素说,未来学校课程要实现学科之间的融合,教育理念必须跟上技术,学校课程要实现学科之间的融合。除知识以外还有技能和品格、跨学科课程,单一学科的课程无法满足学校具有21世纪技能的学生。

  王素主任认为,数据驱动下的课堂变革的核心特征是个性化,其表现方式是多方面的:1.教学流程。个性化教学将促使学习路径更加多元化。2.教学空间。未来的课堂空间将更多样化,由室内到室外,更广泛地与社会产生关联。3.学生角度。由传输知识向培养人的学习目标转变,需要培养学生的群体化、社会化,开展实践性、创新性的活动等,这些都将改变过去对课堂界线的界定。因此,就需要为学生提供更多社会化的、非正式的、创新性、体验型的学习环境。4.技术支持。要实现个性化教育,前提是有精准的诊断。因此,精准化诊断可持续动态化的评价,这也会是未来课堂的一个核心特征。

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